В целях интенсификации учебного процесса была выбрана следующая модель обучения: студенты одновременно изучают 3-4 дисциплины; по мере завершения одной из них сдается экзамен и подключается другая дисциплина и т. д. Это привело к изменениям в учебном процессе: на первом курсе не стало экзаменационных сессий в привычном их понимании (январь, июнь). Сессия стала носить перманентный характер. В таком подходе много положительного. Он «заставляет» студентов постоянно находиться в рабочем тонусе. Семестр получается полноценным в плане постоянной работы.
С учетом сказанного организация учебно-методической работы на курсах очной формы обучения потребовала повышенного внимания к методическому обеспечению дисциплин, методике преподавания дисциплин, внесению изменений в обеспечение учебного процесса.
Для методического обеспечения дисциплин по каждому предмету была подготовлена «Папка учебно-методических материалов по дисциплине», которая включает в себя «Папку студента» и «Папку преподавателя».
В методике преподавания дисциплин, как было уже сказано, акцент делается на приобретение студентами умений и навыков. Основными методическими формами, которые активно использовались преподавателями, стали: эвристическая беседа, дискуссия, решение задач, включая творческие задания, ролевые и ситуативные игры. Основные дидактические приемы, которые нашли свое применение: экскурсы в историю, обращение к хрестоматийному материалу, опора на случаи из практики, связь с современностью, рассмотрение вопроса с разных сторон, связь с ранее изученным материалом, межпредметные связи, переформулировка вопроса. При этом студенты ориентируются на активное использование мультимедийной техники в процессе изучения дисциплин (на семинарских и практических занятиях студенты готовят ответы в форме презентаций).
